대학원교육 - 법학교육을 중심으로
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Ⅰ. 대학원교육의 목표(目標) - 학자 양성
대학원교육은 무엇을 하기 위한 교육이냐의 문제를 탐색할 필요가 있따 그리고 이 문제를 탐색하기 위해서는 대학원교육은 학부교육으로부터 차별화되는 것이냐, 차별화 된다면 어떻게 차별화되는 것이냐의 문제를 다룰 필요가 있따
대학원교육에 앞서 학부교육은 무엇이며 무엇이어야 하느냐 하는 문제를 생각해 보도록 하겠다. 오늘날의 우리나라 용어를 쓰자면 사회 엘리트교육의 기관이라 할 수 있는데, 그 나라에서 출세하는 사람을 단지 배출한다는 뜻이 아니라 나라를 올바로 이끌어갈 교육받은 지도자를 양성한다는 의미를 담고 있따 학부교육의 목표(目標)가 이러한 만큼, 학자의 양성은 교수와 학생 사이의 도제식교육에 의하여 이루어졌다고 말할 수 있따 다만 이러한 대학의 목표(目標)나 성격도 대중민주주의의 물결에 의하여 상당한 변모를 맞이하게 된다
2) 독일 - 전공과 관계없이 입학하는 college로 구성되는 영국과는 달리, 독일의 대학은 전공 중심의 과로 구성된다는 점이며, 따라서 대학을 진학하는 학생은 어느 전공과를 들어가게 된다는 점이다.
1. 학부교육
1) 영국 - 영국 명문대학의 목표(目標)는 교양 있는 소위 gentlemen을 양성하는 것을 목적으로 한다.
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레포트/법학행정
대학원교육 - 법학교육을 중심으로 쓴 자료입니다. 그리고 전공에 구애되지 아니하는 지·덕·체 교육의 강조가 그 특징이라고 할 수 있따 이러한 교육은 소위 college를 중심으로 학문과 공동체생활과 체육활동에 의하여 이루어 졌다. 그러나 이러한 독일 대학은 대학에 진학할 학생들을 대상으로 교육하는 고등학교교육과 연계되어 있따 독일 고등학교 교육과정은 고전, 철학, 歷史(역사), 그리스어 라틴어 등 어학, 수학, 과학 등을 중심으로 하여 이루어진 우리나라 대학의 1·2학년 교육과정에 상당하는 교육과정이다.
3) 미국 - 미국의 학부교육은 전공에 구애되지 아니하는 교양교육이라 할 수 있고 전공연구는 학부교육에 이어 대학원체제에서 이루어지도록 짜여진 것이 특징이다.
4) 우리나라 - 전공체제로 대학학부교육을 조직한다는 점은 독일식이지만 전공…(drop)
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