“교육”에 대한 교육학자들의 definition
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작성일 22-02-20 14:53
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진정한 교육이란 단순히 학문적으로 정이 내려지는 것이 아니라고 생각된다 시대나 環境(환경)의 變化(변화)에 따라 교…(생략(省略))
레포트/인문사회
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서양과 동양의 대표적인 교육학자들이 교육을 어떻게 정의 했는지에 대해서 피력했습니다.교육에대한여러학자들의정의 , “교육”에 대한 교육학자들의 정의인문사회레포트 ,
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교육에대한여러학자들의definition
“교육”에 대한 교육학자들의 definition
서양과 동양의 대표적인 교육학자들이 교육을 어떻게 definition 했는지에 마주향하여 피력했습니다. 교육이 무엇인가에 대상으로하여는 광·협의에 있어서 의미하는 바가 다르고, 또한 그것을 받아들이는 대상에 따라서도 그 성격이 달라지며 이것은 절대적인 정이가 아니며 상대적인 규정이라고 할 수 있따
이러한 상대적 규정은 다시 공통된 성격을 가지기도 하며 비슷한 입장을 취하기도 한다. 이처럼 교육의 정이는 수많은 학자들에 의해서 수많은 학설로 대변되며 어떠한 것이 절대적이라고 말할 수는 없다. 교육의 정이는 학자마다 다르게 나타나기도 하며 같거나 비슷하기도 하다. 이것이 바로 공통된 약정이라 하여 약정적 정이라고 한다. 이러한 공통된 것으로부터 우리는 교육의 정이를 내릴 수 있는 것이다. 이러한 것은 어디까지나 통상적으로 분류되어지는 것을 말하는 것이지 절대적인 것은 아니다. 1.서론
1. 교육의 어원상 정이
... 서양
... 동양
2.본론
1. 교육의 사상적 정이
... 인격성(도덕성)
... 자연성
... 사회성
... 文化(culture) 성
... 종교성
2. 교육의 현상적 정이
... 규범적 관점
... 기능적 관점
... 조작적 관점
... 약정적 관점
3. 교육의 서술적 정이
4. 교육의 일반적 정이
3.conclusion(결론)
이 밖에도 교육의 정이는 여러 가지로 분류되어진다.
다.
